Hace varias semanas sigo en Twitter a @MichiTorr y, en consecuencia, su blog: michitorres.wordpress.com. Fue así como el pasado 4 de febrero de 2012 me detuve a leer su último post: “Instituciones Tecnológicas de Medellín, de la mano de las redes sociales“.

Aunque, como ella misma lo asegura, la entrada no es bastante profunda en análisis, me parece pertinente continuar con la reflexión y presentar algunas preguntas (más que conclusiones) sobre el contenido.

No me detendré a analizar el uso de los SocialMedia en la IES. Quiero, mejor aún, intentar analizar la entrada en mención. Plantear algunas preguntas. Originar discusión (o malentendido, eso está bien para buscar un entendimiento). Y presentar mi punto de vista.

Pero, antes de, considero pertinente solicitar -todo en tono respetuoso- una re-definición sobre lo que allí se menciona sobre las Instituciones Educativas Tecnológicas. Según la entrada:

“En esta ocasión elegí a las instituciones mas representativas de la ciudad en esta modalidad académica. Para ello debo indicar que el objetivo principal de estas organizaciones son las de adaptar las nuevas tecnologías a las necesidades de la región, a partir de programas académicos prácticos y en algunos casos de menor duración, dado el perfil de la población a la que se dirigen. Entre éstas se encuentran algunas que son instituciones universitarias y otras siguen el desarrollo solo como tecnológicas”

No logro entender completamente el objetivo principal de las organizaciones, pues eso de “adaptar las nuevas tecnologías a las necesidades de la región” es demasiado etéreo. Me parece más un objetivo de investigación aplicada o algo así. Ahora, si el concepto es tangible, creo que es función de todas las IES -e IE- lograr este objetivo.

Sobre los programas académicos y su duración, creo que puede entenderse rápidamente. Es obvio, bajo la estructura que propone el Ministerio de Educación Nacional, que los programas técnicos y tecnológicos tienen una duración menor a un profesional universitario, pero no son una característica peyorativa, como es el imaginario de estos programas, y que -a mi modo de ver- se refleja en la redacción. Creo firmemente en el proceso y estructura de la educación colombiana, sea en la formación de técnicos, tecnólogos y profesionales, además de la posibilidad de recorrer un proceso académicos por fases (ciclo propedeútico).

¿Por qué hago este acote? Porque me parece importante, antes de iniciar un proceso de comunicación y/o mercadeo, tener suficiente claridad en nuestro cliente, así como en nuestro usuario.

Bien. Continúo.

Sobre los perfiles de los usuarios:

“(…)Pero es importante tener en cuenta que los seguidores con los que cuentan son muy pocos, comparados con los que pueden tener en otra red social como Facebook, de manera, que en el potencia de Twitter esta también el de informar, pero mas que eso, motivar a los estudiantes a crear perfiles en esta red de comunicación. (…)”

No sé si la estrategia sea que los usuarios creen perfiles. O mejor, que la estrategia sea crear contenidos públicos que puedan ser útiles para usuarios con o sin perfiles. El tema de las métricas no puede dirigirse al número de seguidores, sino a la efectividad de los eventos que son apoyados desde las redes sociales. Es como si tuvieramos tantos seguidores como algunas candidatos a cargos públicos, pero a la hora de la votación no hay un reflejo de esa métrica.

Sobre la conectividad:

“Otro tema importante es que, quizás, (pues no tengo datos reales) los estudiantes de instituciones como las tecnológicas apenas inician su paso a teléfonos inteligentes, lo que puede provocar que la interacción con las redes sociales se haga solo desde casa o lugares de trabajo. En la medida que las conversaciones se desarrollen en tiempo real, se requiere también que los usuarios puedan acceder a esta información frecuentemente.”

Me parece interesante plantear el tema del acceso a nuevos dispositivos que permitan obtener la oferta de contenidos en tiempo real. Creo que es responsable conocer la penetración de dispositivos en los usuarios y luego tomar decisiones. Pero lanzar una hipótesis así no me cuadra, aunque -hay que decirlo- se hace la aclaración en la entrada: “(pues no tengo datos reales)”.

Sobre la producción audiovisual:

“Y finalmente YouTube… solo una de los tecnológicos tiene una cuenta creada allí, y este es quizás otro de los elementos principales de las instituciones de educación, puesto que en muchas ocasiones, cuando somos estudiantes, nos motivamos mas con información entregada en video, no se trata de disminuir el proceso de lectura, pero al interior de las universidades se desarrolla excelentes videos informativos, que llevados de una estrategia visual adecuada puede no solo generar mayor volumen de visitas o suscripciones para el caso de YouTube, sino que se convierten en otro tipo de publicaciones para ser utilizadas en otras redes sociales y así generar mayor volumen de visitas, pero principalmente interacción”

Lo tengo que decir: casi no logro entender el párrafo, son muchas ideas en un solo bloque.

Sí, el material audiovisual es bastante atractivo y diciente. Ahí sería revisar la estrategia de comunicación: ¿qué queremos contar? ¿a quiénes queremos llegar? ¿y qué características tienen nuestros usuarios?

¿Será que nuestros usuarios “soportan” una oferta de contenidos audiovisual alta? No creo, si pensamos en lo que ahora se comentaba sobre los teléfonos inteligentes. Me explico, desde mi experiencia: consumir contenidos audiovisuales exige un “gasto” en tráfico y esto es una negociación con el usuario si es desde un móvil. Por ejemplo, son pocos los videos que reviso desde mi iPhone con la red 3G, tienen que ser videos muy buenos, como los que hace Mox -de WTFShow- cada ocho días. Entonces ¿le apostamos a la uno? ¿a lo otro? ¿a los dos? ¿hacemos contenidos accesibles? -puede ser la estrategia-.

Meterse con YouTube debe ser una estrategia con calma. Además, pensemos en los costos de producción… o, en su defecto, una estrategia de trabajo colaborativo. Pero sigue el tema de la conectividad y movilidad.

Conocer qué dicen de nosotros:

“Cuando hablamos de tener presencia en redes sociales no solo debe ser un objetivo por tendencia de comunicación, estas herramientas son importantes para conocer lo que piensan, lo que hablan, lo que les gusta o no, del día a día en la organización”.

Totalmente de acuerdo con este párrafo. Es la idea, creo.

Bueno, yo sí soy corto en esto de escribir y analizar. Continuaré leyendo a MichiTorres y, muy posiblemente, generando discusión.

Y vos ¿qué pensás sobre el uso de los SocialMedia en las IES? ¿Es bueno?

Hola, nuevamente, después de muchísimos días de ausencia intento retomar -por enésima vez- la producción en mi blog.

Hace una semana inicié mi Maestría en Comunicación Digital en la UPB y quiero compartirles los trabajos que voy realizando con mis compañeros. El primero tiene que ver con los “Cambio de roles en la virtualidad”, una reflexión sobre el papel del docente y estudiante virtual. El trabajo lo realicé con mis compañeros y compañeras: Alexis Duque, Olga Jiménez y Damaris Ramírez.

Aquí está pues:

El mayor cambio en los roles docentes y discentes en la educación virtual

En la educación virtual, el docente se presenta como un diseñador y facilitador de ambientes de aprendizaje.  Aunque es el experto en contenidos, su principal responsabilidad es orientar y facilitar individualmente el aprendizaje, invitando al estudiante a la reflexión, crítica y profundización de lo aprendido. Además, juega un rol de tutor al estar más cerca de sus alumnos por las posibilidades de interacción asincrónica que tiene con ellos (a través de foros, blogs, páginas web o correo).

La Educación Virtual supone, entre otros, un trabajo colaborativo entre los actores (docente y estudiante) y es allí donde el docente reorienta su trabajo de transmisor de información a motivador de conocimiento. Esto lo logra a partir de preguntas problematizadoras, reflexiones abiertas, indagaciones sobre las propias reflexiones de los estudiantes, entre otras estrategias.

“El profesor como mediador cognitivo, no debe influir sobre el aprendizaje del estudiante diciéndole qué hacer o cómo pensar, sino que por el contrario, debe ser hecho de tal forma que lo lleve al eje principal del pensamiento. Esto es diferente del modelo socrático ampliamente utilizado en la educación tradicional donde el profesor tiene la respuesta “correcta” y la tarea del aprendiz es adivinar/deducir a través de preguntas lógicas la respuesta correcta.” (Vygotsky, 1978).

Para lograr este cambio de rol es importante que el Modelo Pedagógico de la Institución, donde se enmarca el proceso de enseñanza – aprendizaje en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, esté alineado con estas posibilidades de trabajo colaborativo.

El alumno, por su parte, tiene la oportunidad de interactuar con los contenidos mediante tecnologías de vanguardia, trabaja en equipo con compañeros de otros lugares, es más activo y lo más importante: Tiene más responsabilidad sobre su propio aprendizaje: toma decisiones según su ritmo e interés y aprende a aprender.

Responsabilidades que adquieren los estudiantes en la virtualidad y su diferencia  frente a las responsabilidades propias de la presencialidad.

El estudiante virtual entonces debe responsabilizarse de:

• Ser un estudiante activo dentro de su proceso de formación, pues es precisamente él, -quien determina los momentos y lugares en los cuáles acceder al conocimiento
• Según sus intereses y habilidades, la forma e intensidad para darle una continuidad al proceso de aprendizaje que lleva.
• Adquirir altos niveles de autogestión y, motivación, que deben ser visibles en los trabajos realizados individualmente y  de manera colaborativa.
• El estudiante virtual debe pasar de ser un receptor pasivo de información a ser un sujeto activo y motor de su propia formación para así poder aprovechar al máximo las amplias posibilidades de acceso al conocimiento que le brindan las TIC’s.

Por otro lado según Collazos (2001), el estudiante virtual adquiere unas nuevas responsabilidades y características propias del trabajo colaborativo:

• El estudiante debe ser responsable por su propio aprendizaje y, como tal, debe autorregularse. El cumplimiento de los objetivos de aprendizaje está ligado entre otros, a sus propios significados y metas y estándares de excelencia.
• Como actor autónomo, el estudiante debe estar motivado por la investigación y solución de problemas, así se garantiza que el proceso brinde placer y excitación.  “Para estos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente motivante”.
• Es un actor social.  Es responsable de escuchar las ideas de los demás, articularlas correctamente, simpatizar con la comunidad y tener capacidad para la conciliación.
• Por último, es una persona que tiene la capacidad de aprender a aprender (meta cognición) y como tal, esto es una responsabilidad.

Lista de recomendaciones para un trabajo eficiente de un estudiante virtual.

• Ser constante. Tratar de que el momento del día para estudiar sea siempre el mismo y convertirlo en una cita consigo mismo.
• Buscar un buen lugar para estudiar. Con privacidad, silencio y quietud, para evitar distracciones.
• Generar hábitos de estudio ordenados. Tomarse tiempo para revisar bibliografía, reflexionar, tomar notas subrayando las ideas más importantes, hacer una síntesis del contenido y consultar las dudas con sus compañeros o el profesor.
• Disfrutar el proceso de aprendizaje. No esperar hasta las fechas límites para comenzar sus trabajos o investigaciones;  organizar su ritmo de trabajo para que pueda disfrutar los retos de su curso.
• Ser responsable.  La Educación Virtual requiere un alto componente de responsabilidad frente a las actividades que se proponen en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Ser disciplinado. Al igual que la responsabilidad, la disciplina en el proceso permite que el estudiante alcance los objetivos que el mismo se traza en su proceso.
• Ser tecnológicamente abierto.  El estudiante debe estar abierto a estos nuevos significados, medios y actuaciones.
• Ser un buen comunicador.  La comunicación tiene diferentes momentos (sincrónicos y asincrónicos) y medios (multimedia), hay que ser fuerte en el uso pertinente de cada uno de ellos.
• No bajar la guardia: El proceso de enseñanza – aprendizaje virtual exige que el estudiante esté en constante investigación, comunicación e indagación sobre los contenidos.
• Estar convencido.  Esté convencido de la metodología virtual, pues de nada sirve no creer en el proceso y sus mediaciones.

Biblografía

VYGOSTSKY, L.S. Mind in Society: The development of higher psychological processes. Cambridge MA: Harvard University Press. 1978.

COLLAZOS, C., Guerrero, L., and Vergara, A. “Aprendizaje Colaborativo: Un cambio en el rol del profesor”. Proceedings of the 3rd Workshop on Education on Computing, Punta Arenas, Chile, November, 2001

CÁRCAMO, Berrío, Orlando. LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y LOS NUEVOS ROLES DE ACTUACIÓN DOCENTE.

http://www.orlandocarcamo.com/educacionvirtual_y_nuevos_roles_docentes.html

El Rol del estudiante Virtual,http://www.slideshare.net/wenderarmas/rol-del-estudiante-virtual

Técnicas y Recomendaciones para estudiantes Virtuales.http://www.carrerasycursosadistancia.com/tecnicas-metodos-de-estudio-recomendaciones-para-virtuales.htm

Nuevos alfabetismos. Trabajo en grupo y Trabajo colaborativo.http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/trabajo-en-grupo-y-trabajo-colaborativo.php

El perfil del estudiante virtual.  Universidad Católica del Norte.http://estudiantefunc.wordpress.com/2009/04/02/el-perfil-del-estudiante-virtual/

CHIAPPE, Laverde Andrés. Mgr. Documento PDF “Educación Virtual: Los cambios en los roles de Docentes y Estudiantes”. Universidad de la Sabana. Área de Informática para la Docencia.  http://sabanet.unisabana.edu.co/informatica/andres/docs/EV_roles.pdf

Documento PDF: Nuevos Roles discentes; Implicaciones para el trabajo, en los ambientes mediados tecnológicamente. http://digicampus.upb.edu.co/moodle/file.php/1872/Cambios_en_los_roles_docentes_y_discentes.pdf

El trabajo Colaborativo mediante Redes Telemáticas http://tecnologiaedu.us.es/cursobscw4/apartados/1.htm

Revisando un video de Carolina Cortés, me antojé de encender mi cámara de fotografía y capturar unos minutos del cielo que aparece en mi ciudad.

Solo se requiere de un trípode, una cámara que se pueda configurar para intervalos de captura y un poco de paciencia.

Actualmente estoy participando en un diplomado virtual de Web 2.0, dirigido por el Ministerio de Educación Nacional y el apoyo de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. La intención del evento es explotar las posibilidades de Internet al servicio de la educación, sea presencial o 100% virtual.

Una de las actividades consistía en realizar un video donde se compartiera una pequeña reflexión sobre un tema 2.0. Aquí les comparto mi producto:

Algunas reflexiones sobre el e-Learning nos llevan a pensar en un componente netamente pedagógico, pero -por lo que he aprendido con la poca experiencia en el tema- podemos considerar otras tres dimensiones para el óptimo desarrollo de la educación virtual: organizacional, tecnológica y comunicativa. Pero ya hablaremos de ello.

Por lo pronto quiero dejar una duda sobre la formación a priori que deben presentar los estudiantes y docentes al enfrentarse a un proceso de enseñanza – aprendizaje basado en una metodología virtual (que igual aplicaría en la presencialidad).

Si consideramos un modelo pedagógico basado en un enfoque constructivista donde, entre otras, se extrae que “el individuo no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores” (Carretero) ¿qué tan estratégicas son las buenas habilidades comunicativas de los estudiantes y docentes para lograr una óptima interacción entre ellos en un ambiente virtual de aprendizaje, y donde se presentan materiales multimedia vinculados a acciones problémicas que obedecen a una situación de la vida real?

Bastante amplia la pregunta. Por lo pronto no me atrevo a dar una respuesta sobre el tema. Voy a continuar leyendo y auscultando experiencias en e-Learning.

Desde entonces lo único que se ha conservado es mi interés por ser un buen emprendedor, basado en la estrategia –como me lo recalcó varias veces una asesora- y la exclusividad, entre muchos otros elementos que son fundamentales, pero no tienen lugar en esta entrada.

Meses después –retomando- llegó el iPad a Colombia y logré hacerme a uno de ellos.  Al principio parecía solo la versión ampliada del iPod (como quien dice: el hermano mayor), pero la ampliación del AppStore de Apple y la cantidad de aplicaciones exclusivas para este dispositivo empecé a ver la ventaja de tener una herramienta de estas.

Recuerdo como muchos de mis amigos veían el iPad solo como un centro de entretenimiento portátil -sobre lo cual no tengo ninguna duda- pero con un poco de astucia y exploración en la Red logré convertirlo en un buen elemento de apoyo para la empresa.

Ahora, hay que decirlo: tener un dispositivo de última generación (aunque ya está el iPad 2) es un buen elemento persuasivo en una negociación entre empresas que están interesadas en TIC. ¡Y debía aprovecharme de eso!

Al grano:

Les comparto pues algunas aplicaciones que tengo en mi iPad.

Calendario: Esta aplicación viene por defecto con el iPad.  Es bastante útil para crear y recordar todos los eventos.  Se puede sincronizar con los calendarios de las cuentas de correo, lo cual permite estar enterado de toda la información sin importar la fuente.

Su interfaz es muy agradable y sencilla. Incluso, me parece más agradable que el iCal de OS X.

Algo que he logrado con el MobileMe (en periodo de mutación a iCloud) es mantener sincronizado vía WiFi o 3G toda la información entre mis dispositivos móviles, el portátil y mi Mac de escritorio. Todo está en orden y actualizado.

 

Contactos: Fácil, una agenda de contactos. No hay mucho por decir. Es bastante práctica.  Tiene bastantes campos para no perder ningún detalle en las labores de lobby (aunque a veces es aburrido tanto detalle). También se sincroniza con el MobileMe.

 

Notas: Quizás de las que más utilizo. Es un pequeño cuaderno electrónico que me permite anotar datos importantes sin necesidad de abrir un procesador de texto. Su apariencia es bastante agradable. Y lo mejor es que guarda la información automáticamente, así que no tengo necesidad de presionar algún botón de guardar o algo parecido.

Además, las notas puedo compartirlas por correo electrónico con cualquiera de mis contactos.

Igual, compatible con MobileMe.

 

Mapas: No la uso mucho. Es solo para descreste.  Sé que sería una buena herramienta si saliera más frecuentemente de mi ciudad (ojalá a otros países). Se conecta con el servicio de Google Maps, el cual es bastante novedoso e interesante.

 

Videos: ¡Es como tener un reproductor de video en tus manos! Esta sí la uso mucho como entretenimiento.  Aunque también me sirve para tener los proyectos audiovisuales a la mano y enseñarlos a estudiantes, asesores y clientes.

La desventaja es que no es compatible con todos los formatos de video y volumen en altavoz no es bastante potente. Es como lo que quisiera que mejorara (no sé cómo viene el iPad 2 en este tema).

Este es pues mi primera línea de aplicaciones. Más adelante les comparto más.

¿Y vos tenés iPad? ¿qué aplicaciones recomendás tener?

En el evento, que pertenece a una estrategia de la Institución por presentar diferentes opciones de empleo y generación de empresa en la ciudad y el país, conversabamos acerca del perfil de emprendedor empresarial: análisis del entorno, actitud y trabajo en equipo. Cada una de ellas con un elemento empresarial: una idea, la ejecución de la idea y la creación del emprendimiento, respectivamente.

En mi charla -que es bastante subjetiva- les contaba que un emprendedor empresarial tiene la habilidad de identificar oportunidades de negocio con una facilidad estratégica. Siempre comento: “donde hay una queja, hay una oportunidad de negocio”. Y es que esa queja puede ser una evidencia de una falla en un proceso o una necesidad no atendida a los usuarios (clientes).

De aquí nace la importancia de los buzones de quejas, peticiones y reclamos de algunas compañías. Lo que pretende es conocer el estado de satisfacción de sus clientes, con el propósito -al menos eso espararía uno- de mejorar sus procesos.

Este sería el primer paso: la identificación de la oportunidad. Pero, un empredendor empresial es además quien tiene la energía -por mencionar una cualidad- de materializar la queja en un proyecto productivo. ¿Qué nos sirve identificar y no actuar?

En las charlas que he dado por la ciudad -desde que pertenecía a Parque E- he conocido muchas ideas que se quedan en solo eso. ¿Qué pasa con los jóvenes de una ciudad tan creativa, tan innovadora, tan echada pa’ lante? Son pocos los que se están atreviendo a crear empresa versus la cantidad de ideas que se gestan en las instituciones de educación media y superior.

Debe ser que aún no hay una cultura de emprendimiento. Falta trabajar más. Creo.

Pero el camino no termina aquí. Al crear el proyecto productivo empieza el verdadero trabajo: el trabajo en equipo.

Si me conocen, pueden saber que tengo mis prejuicios -por los perjuicios que me ha causado- con el trabajo en equipo. Pero qué puedo hacer si no soy capaz, ni tengo el tiempo y conocimiento -e interés, para ajustar- para abordar todas las aristas de una proyecto empresarial. Soy un Comunicador Social – Periodista, educado para ser como tal.

¿Acaso estudié para ser contador? No. ¿Acaso estudié para ser abogado? No. ¿Acaso estudié para ser diseñador Web? No. ¿Acaso estudié para ser comercial? No. ¿Acaso estudié para ser ingeniero Web? No. ¡Que me gustan algunos de los temas, sí! Pero no soy bueno haciendo todo esto en mi empresa.

El trabajo en equipo es pues un eje fundamental en la vida del emprendedor empresarial. De ahí la importancia de crear una buena sociedad, un equipo de colaboradores y un confiable grupo de asesores.

Como decía la semana pasada a una psicóloga del Ceipa: “Primero debí entender qué es trabajar en equipo, luego tolerar y ahora a disfrutar”.

En la foto: Con Ana María García, comunicadora de e-Lexia; y Julián Andrés Rojas, nuestro nuevo aliado de Triada Comunicaciones.

Juan C.

En cada uno de los capítulos voy aprendiendo un poco más sobre el tema y tratando de hacer una interpretación de los conceptos para la empresa (e-Lexia). Lo sorprendente es que todo tiene total pertinencia y vigencia para lo que estamos pensando para el 2011.

Aunque el reto siempre es el mismo: ¿Cómo lograr vender comunicación en una ciudad como Medellín? Creería que muchos dirán que es fácil. Bueno.

El tema es que quiero compartirles una cita que me llamó harto la atención:

“En su lugar, siguen estando (algunos técnicos de las relaciones públicas) preocupados por una comunicación de sentido único con los medios de comunicación, a pesar de que, como señala la investigación de la IABC, los medios de comunicación de masas ‘no suelen ser el medio de comunicación más efectivos con los públicos estratégicos, sobre todo en la etapa de creación de relaciones’”.

Sigo leyendo, acompañado por una taza de café y el frío que hace en la periferia de la ciudad.

En la entrada que publiqué el pasado 30 de agosto les decía: "Por eso, como un compromiso con mis lectores, cada mes trataré de compartir mis “descubrimientos” en la Red sobre las diferentes herramientas que pueden apoyar a las pequeñas y medianas empresas". Ya van varias semanas y no he publicado más información sobre el tema.

Pero no voy a ponerme a dar rodeos en el tema. Aquí les comparto una deliciosa herramienta: "Delicious".

El delicioso sabor de compartir

Delicious es un servicio Web gratuito que permite a los usuarios administrar y compartir sus marcadores, creando una base de conocimiento -y gestión del mismo- alrededor de la nube.

¿Pero qué son los marcadores? Fácil, son los favoritos que almacenabamos en nuestro navegador (bueno, nunca lo hice). En otras palabras, son esos sitios Web o páginas específicas que son de uso frecuente y queremos guardarlas para ingresar a ellas rápidamente en una siguiente oportunidad.

Lo interesante de ello es que, además de almacenarlas, categorizarlas y comentarlas para nuestra propia consulta, podemos compartirlas con los demás usuarios de la Red, estén o no inscritos en Delicious. Esto permite darle fuerza al que considero el verbo de la Web 2: compartir.

¿Qué tiene de estratégico para una empresa compartir sus "descubrimientos"?

Esta pregunta me la hice varias veces. Era algo frustrante pasar horas frente al computador, encontrar un buen recurso y luego entregarlo a todo el mundo, ahorrándoles horas de navegación y sin recibir, por lo menos, un agradecimiento.

Pero luego de pensar, llegué a la conclusión que mi trabajo no consiste en compartir favoritos, así que no tengo que esperar unos honorarios por compartirlos. Simplemente estoy presentando algo que, sí o sí, tenía que buscar. Después me pareció interesante compartirlo con la red de contactos de e-Lexia y empezar a generar una comunicación e información atractiva.

Creo que sigo sin responder la pregunta…

Bueno, lo que hago es compartir mis "descubrimientos". Insisto, información atractiva. Y es que sé que mi red de contactos empresarial es afin al sector de la TIC y, en ese mismo sentido, lo que les entrego son favoritos sobre TIC. No creo que les interese ver favoritos sobre tabs para bajo, por dar un ejemplo.

Lo que causa esto es que mis contactos están atentos a lo que publica e-Lexia, aprovechando que vinculamos nuestra cuenta en Delicious con Twitter, y empiezan a encontrar información valiosa para los proyectos que están desarrollando.

No se trata de enfocarnos única y exclusivamente en nuestros conocimiento empresarial. En la Red hay mucha información y queremos que nuestros contactos y clientes se den cuenta de ello.

Un agradecimiento

Y pues, sin esperarlo, una de nuestra seguidoras en Twitter comentó sobre nuestro Delicious:

@Lu_Vergara: "”Acabo de darme una vueltica por la cuenta de @e_lexia y encontre varias cosillas MUY utiles. Thnx!"

Sabemos que utilizó algo de nuestros favoritos pues estabamos en maratón deliciosa.

Prueba Delicious

Mi objetivo fue, en primer instancia, iniciar un diagnóstico de la Institución en temas que involucran la creación de contenidos para programas virtuales.

Fue necesario entonces conocer todo el proceso de producción e indagar por cada documento de soporte (conceptual y operativo) que definen, estandarizan y optimizan la producción multimedia.

En este punto resultó importante recordar y asociar cómo e-Lexia viene realizando y documentando los procesos de producción de contenidos.

Aunque la intención de los contenidos para ambos Instituciones son diferentes (mientras las Universidades le apuestan a contenidos formativos, en e-Lexia trabajamos con productos informativos para las empresas), los procesos y documentación son bastantes similares y complementarios.

Entre otros, ambas instituciones (Las Universidades y el sector productivo -para generalizar- ) comparten conocimientos, experiencia y talento humano.

¿Estamos conversando el mismo lenguaje?

Anoche, en el hotel, pensaba: lo que trabajo con las Universidades, en un 100%, ¿lo realizamos en e-Lexia? Posiblemente sí, pero con otros nombres, formatos, tiempos, e incluso, montos de inversión. Pero sí hay una afinidad, conocimiento y reconocimiento en la reflexión.

Concluyo entonces, y muy rápidamente para efectos del Blog, que la relación de las Universidades y el sector productivo se hace totalmente necesaria, sin abandonar la relación con el Estado (y aquí toma total pertinencia el Comité Universidad – Empresa -Estado del que tanto me hablaron en la Universidad de Antioquia).

Generar encuentros multidisciplinarios es importante. Pero es mucho más importante (y estratégico) lograr encuentros interinstitucionales que permitan fortalecer el sector educativo y empresarial del país, en busca de la creciente competitividad y calidad de cada uno de ellos.

Ahora estoy en el avión. Esperando llegar a Medellín para analizar, re-inventar y optimizar la empresa, pero ahora con un aliado identificado: la academia.

¿Y vos qué pensás de las Universidades y su relación con el sector productivo?